Dbałość o zrównoważony rozwój dziecka
„Znam swoją wartość
I. Harmonijne działania edukacyjnye, wychowawcze i społeczne.
- Holistycznie patrzymy na wzrastające dziecko, dostrzegamy i zaspokajamy jego rzeczywiste potrzeby rozwojowe.
- Zachowujemy równowagę pomiędzy nauką, wychowaniem i zabawą.
- Stawiamy zadania i wyzwania na miarę etapu rozwoju dziecka.
- Zakorzeniamy poczucie własnej wartości i więzi z otaczającym światem.
- Zadania domowe dostosowujemy do aktualnych umiejętności i wieku dziecka, uwzględniając możliwość samodzielnego wykonania zadanej pracy.
- Znajdujemy czas na zindywidualizowane podejście do każdego dziecka i na bieżąco współdziałamy w tym zakresie w ramach kolegium nauczycieli.
- Nieustannie podkreślamy wartość higienicznego trybu życia i kształtujemy kulturę zdrowego żywienia,
- Uczymy tolerancji i akceptacji odmienności (w zakresie żywienia, religii, koloru skóry, niepełnosprawności).
- Uwzględniamy specjalne potrzeby edukacyjne i rozwojowe dzieci młodzieży.
II. Szczególna rola nauczyciela klasowego
- Każda klasa ma swojego nauczyciela, który jest nim przez całą szkołę podstawową. Nauczyciel prowadzi wszystkie lekcje główne oraz w miarę możliwości inne zajęcia z klasami od 1 do 6.
- Nauczyciel klasowy pomaga dzieciom odkrywać zintegrowany świat wiedzy, nie realizuje programu wg podręcznika, a jedyne się nim wspiera. Dopiero w klasach starszych wykorzystuje środki audiowizualne i to niezbyt często. Nauczyciel przez wszystkie lata buduje swój autorytet, ma być wzorem godnym naśladowania.
- Dzieci we wczesnych etapach rozwoju uczą się poprzez naśladownictwo, dlatego tak kluczowym jest postawa nauczyciela, umiejętność stawiania granic, wytyczania reguł i rytmu pracy. W późniejszych etapach rozwoju dziecka nauczyciel staje się przewodnikiem, który ma wskazywać odpowiednie ścieżki i sposoby zdobywania i poszerzania wiedzy. Dzieci wymagają od nauczyciela, aby był ekspertem w danej dziedzinie i aby był w stanie odpowiedzieć na ich wszystkie pytania, a jeśli nie - by umiał to przyznać. Dla dzieci pod koniec drugiego etapu rozwojowego najważniejszym jest pojęcie prawdy, szczerości, autentyczności. I taki musi być nauczyciel waldorfski.
III. Kształtowanie młodego człowieka
- Przygotowanego do odnalezienia własnego miejsca w świecie z wypracowanymi licznymi życiowymi umiejętnościami i ogólną zaradnością.
- Umiejącego czerpać radości z uczenia się i pokonywania trudności.
- Umiejącego poszukiwać informacji, kompetentnego i zaradnego społecznie.
- Potrafiącego rozwiązywać problemy i radzić sobie z nowymi sytuacjami.
- Empatycznego i potrafiącego budować przyjaźnie.
- Wrażliwego na sztukę.
- Współpracującego z grupą dzieci / ludzi w różnym wieku.
- Twórczego, praktycznego i kreatywnego.
- Szczęśliwego i ciekawego świata.
- Znającego swoje mocne strony.
- Potrafiącego komunikować się w językach obcych.
- Tolerancyjnego.
IV. Stała współpraca z rodzicami
Szkoła nie może dobrze działać, gdy nie współpracuje z rodzicami. Rodzice są równie ważni w naszej społeczności jak dzieci i nauczyciele.
- Rozmawiamy z rodzicami o indywidualnych potrzebach każdego dziecka.
- Informujemy na bieżąco o postępach edukacyjnych i zachowaniu dzieci w szkole.
- Przygotowujemy wspólnie przestrzeń szkolną w zależności od pory roku, świąt.